Стало известно, полезно ли для

Стало известно, полезно ли для

«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд» (В.А. Сухомлинский)



Неизменно актуальной в работе ДОУ является проблема взаимодействия детского сада и семьи. В законе «Об образовании Российской Федерации» отмечено, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» (Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся).

В связи с этим мы, педагоги понимаем, что без совместной работы с семьёй педагогическое воздействие теряет всякую силу, так как участие родителей в жизни ДОУ, группы, помогает им увидеть своих детей совсем в другой обстановке, в другом общении, чем дома. Семья и детский сад дают ребенку первый социальный опыт и только вместе они создают  все необходимые условия для жизни ребенка в огромном и пока еще непонятном для него мире.

Хочу остановиться на вопросах работы с семьями, имеющими детей с ОВЗ. В законе «Об образовании в Российской Федерации» определено: «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий» (статья Статья 79: Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья).

Группу, где я работаю воспитателем, посещают дети с нарушением зрения. Своевременное включение родителей в коррекционно-педагогический процесс группы является необходимым условием для осуществления сотрудничества.

Основная цель моего взаимодействия с семьями: установить доверительные отношения с детьми, родителями, объединится в одну команду, добиться от родителей проявления желания делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Я выделила три направления в работе с родителями: помочь родителям в соблюдении рекомендаций врача офтальмолога (знание родителями диагноза ребёнка, особенностей зрительного восприятия детей с нарушением зрения, умение подбирать зрительную нагрузку, организовывать рабочее место и место для игр дома в зависимости от диагноза ребёнка); повышение уровня педагогических знаний родителей; оказание педагогической и психологической помощи родителям в вопросах воспитания детей, так как и дети, и родители, имеющие ребенка с ОВЗ, требуют особого подхода.

В моей работе бывают и сложности в отношениях с родителями, которые могут быть связаны со следующими причинами:  например, не сбываются взаимные ожидания каких либо результатов; или проявляется с недоверие родителей в отношении воспитателей, (бывают в нашей работе и такие нюансы). В результате непонимание между семьёй и воспитателями всей тяжестью ложится на ребенка. Это свидетельствует о том, что необходимо искать новые формы в сотрудничество с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ. Они могут быть и новыми, и традиционными, но зная особенности индивидуального подхода к каждой семье, можно добиться больших результатов в сотрудничестве. Все эти аспекты я стараюсь учитывать при сотрудничестве с семьей, наиболее полно использовать традиционные формы взаимодействия и естественно ищу новые, интересные формы.

Много пишут о современных формах, которые используются педагогами: это и устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры, круглый стол» по любой теме; тематические выставки; диагностика, тесты, опрос на любые темы; консультации специалистов; семейные спортивные встречи; почта доверия (почтовый ящик); открытые занятия для просмотра родителей; родительский клуб; конкурс семейных талантов; сайт ДОУ; нетрадиционные родительские собрания; досуговые праздники; совместные досуги; акции; участие родителей в конкурсах, выставках. Я стараюсь использовать их в своей работе, так как они очень помогают в совместной работе с семьей. Но планируя ту или иную форму работы, я всегда исхожу из анализа представлений о родителях своей группы: готовы ли они к сотрудничеству в той или иной форме; есть ли у них желание к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. А уже с учётом этого использую наиболее понравившуюся им форму работы, естественно предъявляя следующие требования к взаимодействию: проявление родителями заинтересованности, готовности к контакту, и ожидаемый результат.

Например, одна из форм почта доверия (почтовый ящик); в который родители помещают записки со своими вопросами, идеями и предложениями к педагогам ДОУ. А ответы освещаются на родительских собраниях, где в совместном обсуждении находится решение. Такая форма работы эффективна: она позволяет родителям находить ответы на многие свои вопросы.
Одной и форм работы с родителями это «Минутка доверия». В чем она заключается? Родители, имеющие, детей с ОВЗ ранимы, иногда незащищены от негативного отношения окружающего мира. Им хочется услышать доброе слово, полезный совет, да иногда просто услышать слова поддержки. Для работы с такими семьями существует психологическая служба. Но не каждый, по ряду известных только им причин, обращается к специалистам. И иногда воспитатель выступает в роли «исповедника». Это очень высокое доверие родителей и я его стараюсь оправдать, потому что в такую минуту родители делятся самыми сокровенными мыслями и ждут от меня нужного им совета, одобрения их воспитательного процесса с детьми дома, а иногда просто слов поддержки.

Одной из самых традиционных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы я знаю, что родители неохотно откликаются на собрание, которое проводится в виде отчетов и поучающих бесед, что вполне понятно. Поэтому решила изменить форму проведения собрания для того, чтобы родители, активно участвовали в ходе всего собрания. Данный подход потребовал более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Собрания провожу в форме чаепитий, деловых игр; дискуссий, особенно родителям нравится такая форма проведения как собрание родителей вместе с детьми: показываем с детьми фрагменты занятий, конкурсных выступлений, провожу конкурсы «дети — родители», выставки рукоделий мам и мастерства бабушек. Родители принимают активное участие в мастер — классах. Именно поэтому процент посещения собраний высок и родители дают самые положительные отзывы о такой форме сотрудничества. Самая популярная и любимая всеми форма работы досуговая, поэтому доброй традицией стало проведение оздоровительных мероприятий, спортивных состязаний и соревнований с участием родителей. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом.  Я убеждена в том, что чем лучше налажено общение между семьей и воспитателем, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным. У нас одна важная задача: воспитывать будущих созидателей жизни!

Название: Статья на тему: «Работа с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ»
Номинация: Детский сад,  Самообразование
Автор: Рябова Елена Петровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ № 18
Месторасположение: город Салават, республика Башкортостан

Рекомендуем:

Стало известно, полезно ли для
Картинка кенгуру Карточки
Стало известно, полезно ли для
Ребенок жесток
Стало известно, полезно ли для
Семейный
Стало известно, полезно ли для
Работа
Стало известно, полезно ли для
Игра
Стало известно, полезно ли для
Ароматерапия Эфирные масла: таблица свойств и применения
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для
Стало известно, полезно ли для